访“多米诺成语快乐学习法”创作者王洪宝

记者：张莉贝 栏目：007 科教新闻 日期：2006-06-26

　　一套《多米诺成语快乐学习法》，让一名年仅 9 岁的小学生，在不到一个月的时间里，熟背了 1100 条成语，成就了儿童识字上的一部神话。
　　今年 4 月，这套学习法的创作者王洪宝偕同儿子王晨曦，参加了在北京首都师范大学举办的第二届汉字教育国际研讨会。会上，年仅 9 岁的王晨曦再一次精彩演绎了上千条的成语接龙，让在座的教育专家刮目相看。
　　多米诺成语学习法究竟是一种怎样的方法？它有何独特魅力？创作者王洪宝对此一一作了讲解。
　　记者：汉字教学是语文教学的重要内容，也是许多教育工作者不断探索的难题。您的职业是银行职员，如何想到创作这套多米诺成语快乐学习法的呢？
　　王洪宝：成语结构严谨，言简意赅，寓意深刻，外延丰富，是中华民族的优秀语言文化，也是汉语言的奇葩与瑰宝，千百年来广为流传。都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其实，成语和唐诗比起来更易学、易懂。背得多了，小朋友也可以出口成章。
　　记者：“多米诺”让人马上联想到成千上万一触即倒的骨牌，这套成语学习法为什么取名“多米诺”呢？
　　王洪宝：这就是成语学习法的独特之处。
　　成语的顶针特性是汉语本身一种独有的语言现象，它以前一个成语的尾字作为下一个成语的首字，依次排列，如行云流水，源源不断，记住了一个成语，就可以唤起下一个成语，形同儿歌，朗朗上口，具有天然的趣味性。
　　而这套学习法就是以成语为载体，以趣味游戏为模式，以顶针特性为依托，以数字成语为纽带，以 10 个成语为一个记忆单元，以 100 个成语为一个记忆目标，根据阿拉伯数字的循环递增特性，将 1100 条常用成语分 11 个篇章无不重复地顶针回文，一气呵成。一个个成语就像是一张张 “ 多米诺骨牌”，只要记住一个成语，就能够通过成语的顶针特性唤起下一个成语，直到最后的胜利，充分发挥成语顶针识字教学的“多米诺效应”，实现一通百通快速学成语、识汉字的记忆效果。
　　记者：能否说“多米诺”就是这套识字法的最大吸引力？
　　王洪宝：可以这么说。多米诺成语学习法追求的就是“让学习快乐，在游戏中学习”。游戏性是最大特征，儿童识记成语的过程本身就是一个趣味游戏的过程。这也迎合了儿童在“玩中学、学中玩”的心理特征。
　　而且，多米诺成语学习法将识字、阅读、写作三者融为一体。一条成语就是一句最精炼的语言，一条成语往往也是一个深含哲理的故事。做游戏的过程是成语记忆的过程，成语记忆的过程又是识字阅读的过程，识字阅读的过程又是写作素材的积累过程，不断增加儿童的识字量，扩大阅读视野，同时还有文化传承功能，实现一举多赢的目的。
　　记者：它的功能特征是什么？
　　王洪宝：如何能在更短的时间内学到更多的知识，这是每一种集中识字法追求的共同目标。这套识字法将识字融入到学成语中，不仅可以节约儿童大量的学习时间，而且能起到意想不到的双重效果，实现“ 1+1≥ 2” 的预期目标。
　　这套识字法也充分展现了成语作为汉语独特语言现象的多重魅力：“形式简单、结构工整”则“朗朗上口、易认易记”，从而成为识字的有效载体；“内涵丰富、深含哲理”则“妙趣横生、寓学于乐”，又成为写作的得力助手。同时成语还可以依据不同年龄阶段儿童思维发展的不同特征，构建多元化的智力培训体系。
　　记者：这种成语学习法对学习环境和对象有没有特定要求呢？
王洪宝：阅读是知识积累的重要途径，而阅读离不开汉字，所以提前完成识字就能提前进入阅读，在适当的时候输送一些知识养分是必要的。一般情况下，当孩子三四岁时，家长就可以尝试简单字词的教授。
　　至于具体的年龄阶段，这应人而异。家长可以先进行尝试，如果孩子乐于接受，就能够继续进行下去。我们反对拔苗助长，提倡科学育苗，而这个科学的界定，在于家长掌握的尺度。
　　记者：这套学习法已经被中央教育科学研究所列为全国 30 家学习法之一进行推广，您自己有怎样的设想呢？
　　王洪宝：如果条件允许，今年暑假，我打算组织教师和学生进行识字教学，我的目标是“让 10 岁儿童 10—15 天挑战 1000 条成语 ” 。